最近读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触颇多。

读了李镇西老师的这本书，感觉很真实很感人。李镇西老师他 在初为人师的时候也和我们大多数老师一样，对学生有过发火、惩罚甚至体罚，他也因此付出了沉重的代价，但是他和我们不一样的是，他爱读书，特别爱读的是古今中外教育家的教育专著，他读这些著作，想要从中找到教育的真谛，寻求自己困惑的答案，在读书的过程中，他一步步思索，一步步成长，可以说，是读书成就了李镇西。

在所有的教育家里，李镇西老师最崇拜的是苏霍姆林斯基，李老师说他是苏霍姆林斯基的追随者。苏霍姆林斯基在书中极力强调“没有爱，便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心，理解之心，平等之心，责任之心等教师非智力因素是第一位的”。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，使缺点的杂草最后无立足之地。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设，后进生转化，早恋，作弊等等，都当作科研课题来对待，把每一个”难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来的一生负责。因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。总之，“爱”“理解”“尊重”“平等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。

读了这本书之后，我也仔仔细细地把《给教师的建议》读了一遍，收获了很多，其中最大的收获是知道了教师的时间不够用，恰恰是是因为我们不读书，教师的时间从哪里来？答案是读书。听起来矛盾，但其实确是真理，所谓磨刀不误砍柴工，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。教师读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海之一粟。苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，“每过一年，你的科学知识都变得更丰富”。工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。正是在这个意义上，我们说，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。

作为一名教师，我们以传授知识为己任。不管是在日常生活或者教学过程中，都要以身作则，为人师表。没有丰富的知识，就不可能有详细深刻的讲解；没有丰富的知识，就不可能教书育人；没有丰富的知识，就不可能让民族文化知识得到延续；没有丰富的知识，就不可能“桃李满天下”。肩负园丁的使命，我们就会感到汗颜。所以，职业的责任感促使我们要多读书，读好书，成为人们拥戴的楷模。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句千古名言是教师的真实写照，也是我们一生的追求和信念。

《做最好的老师》让我知道了李镇西老师的成长历程，决心改变自己随性散漫的行为习惯。多读书，多写笔记，多写教学反思，让自己不断进步！

最好的老师，他们的人格，学识，能力乃至天赋，我是永远无法比的，但我可以和自己比，也就是用今天的工作与昨天的工作相比，一日三省一一我今天的备课是不是比昨天更认真，更贴近学生，更适合我的学生，我今天在课堂上的发挥是不是比昨天更精彩，我今天处理突发事件是不是比昨天更机智，今天我组织的活动是不是比昨天更有趣，我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心，我今天驾驭课堂的智慧是不是比昨天更灵活，我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心，我今天听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静...教育永远是一门充满遗憾的艺术，每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向“最好的老师”的境界靠近。